ࡱ> F *gn^ lATL' JFIFKKMSO Palette ̻ʻڵųʻϼĵñƶȹʻ̽ȸʹ̼οο̺̾ννC   ")$+*($''-2@7-0=0''8L9=CEHIH+6OUNFT@GHEC !!E.'.EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE".!1AQaq"2B#Rb ?V_1F>χ#qt#ڱ*ǩ7u-L{\n'$f& 2{uV@]()/bEI ENz [$\%:q:Q'Wb>ނ @c7\`H!Ϲj8[Q&"qZjtI~*b]Sm`ڗ[q樠a3$đ3{j|~h&[VbU-"ISy8Z ,\K:NGcm(D.9qAt{ї 3hY$ y6R!; |3mM?Ykouj`Cps 4"s"b {{h3hO>12{[V8 ԗKP:׌իߥuQxE%D&FA3ꁳ O>j|jG?J9K 3P]fԑ14DǚT tjzs]`!;PUΡ~z21n˺sB(N1qvH]9z$$w0G 뿉DG~/sϚ:bqT'S4#mnSS9~]'j-av7Z29>..**..   HG   >> 5 //** //**  b cdefg hijklmnqrstuvwxzy{ |O$$$R$*gn^ lATL'  0AApf3ճ}hT՜@8[\FR ʚ;(ʚ;g4GdGd@B 0Xppp@ <4ddddlpC 0 g4<d<d@B 0pl p<4!d!dlpC 00___PPT10 X___PPT9:2 O  ='QA Conversation About Partnerships: Realities and Strategies of Grants ManagementRR Teacher Quality Enhancement Project Directors Meeting Developing and Strengthening Collaborative Partnerships: Lessons Learned November 15-18, 2004 Phoenix, Arizona2Z6J&]a conversation about partnerships: realities and strategies of grants management PRESENTERS:^Q  Lynn Harbinson Project Manager, E=MC2 Ƶ 3300 Metzerott Road Adelphi, MD 20783 lharbinson@usmd.edu (301) 445-2703 Don Shackelford Director, Alaska Partnership for Teacher Enhancement College of Education University of Alaska Anchorage 3211 Providence Drive Anchorage, Alaska 99508 afdrs@uaa.alaska.edu (907) 786-4516 Gail Viamonte Director, Project LINC and K-16 Collaboration Ƶ 3300 Metzerott Road Adelphi, MD 20783 viamonte@usmd.edu (301) 445-2795 |PPPPPPPq  n _d 0mnd 0od 0>Rd 0d 0Qa conversation about partnerships: realities and strategies of grants managementRRGrowing a Partnership and Building Infrastructure Obtaining and Retaining Buy-In Creating and Maintaining Internal Relationships Governance Ra conversation about partnerships: realities and strategies of grants management SS{Managing Transitions with Changing Partners, Personnel, and Partner Priorities Changing Activities While Maintaining Goals|| Ra conversation about partnerships: realities and strategies of grants management "SQ(iFlying Under the Bureaucratic and Political Radar External Public Relations: Who Speaks for Whom, When ji Ra conversation about partnerships: realities and strategies of grants management "SQ/Managing Funds for Maximum Partnership Benefit 00 Ra conversation about partnerships: realities and strategies of grants management "SQRTimely and Useful Program Assessment and Evaluation: Aligning with Partner Needs SRRa conversation about partnerships: realities and strategies of grants management SSMourning Losses; Celebrating Achievements Keeping Partner and Project Momentum Going Over the Lifespan of the Grant and Beyond &Project LINC (Learning in Communities)''$ The Project LINC partnership promotes high standards of educational achievement for all students. Funded by the U.S. Department of Education through the Teacher Quality Enhancement Grants Program, Project LINC (Learning in Communities) is a partnership collaboratively managed by the University System of Maryland and consisting of Bowie State University, Towson University, University of Maryland-College Park, Prince George s Community College and Prince George s County Public Schools. Project LINC partners work together to prepare, recruit, and retain a high-quality teaching force in Prince George s County Public Schools by: Creating new degree and certification programs Conducting specialized recruitment and education of secondary mathematics and science teachers Establishing new Professional Development Schools where university students readying to teach and new teachers receive focused preparation, mentoring, and other support Designing induction, peer mentoring, and ongoing professional development avenues for educators to assure their continued growth in subject content and teaching strategies. V|PqPP{ .The Alaska Partnership for Teacher Enhancement//(Partners: Alaska Department of Education and Early Development, Anchorage Education Association, NEA-Alaska, College of Arts and Sciences, Anchorage School District, College of Education, University of Alaska Anchorage, General Communications, Inc., Institute of Social and Economic Research, Kashunamiut School District, Lower Kuskokwim School District, President s Office ,University of Alaska, Provost s Office, University of Alaska Anchorage and Yupiit School District To improve academic achievement of students in Alaska s high-need schools To produce teachers prepared to help all students, especially those in high-need schools, learn to new standards To involve university and ECE-12 faculty with other partners in designing and delivering new teacher preparation programs To institutionalize collaboration among the partners so that the partnership will continue after the grant ends To align policy on teacher preparation and professional development across the DEED, the university and school districts To provide professional development and support to educators in the partnership schools >PwPPPS>%  q 3E=MC2 Education = Mentoring, Coaching, and CohortsF4( (,  () E=mc is funded by the U.S. Department of Education's Teacher Quality Enhancement Grant Program, and is managed by the Ƶ. Other project partners are: Baltimore City Public School System; Baltimore City Community College; Coppin State University; Frederick Douglass High School; Maryland Business Roundtable; and University of Maryland, College Park. E=mc addresses the very real needs of recruiting and retaining highly qualified teachers within the Baltimore school system, through a sustainable K-16 partnership, by: Providing content-area coaching and mentoring to teachers Creating a future educator pipeline through the Douglass Teachers' Academy, developed in conjunction with Coppin faculty. Creating a future educator pipeline by developing Future Educators of America Clubs in middle schools, and creating a TEEN WEB to inform students about education careers. Establishing a 2+2 certification program between the community college and Coppin, and an alternative certification program to meet current teacher shortages. f(PqP  % >R/  } ` j\Vtff3Ÿ` fBff33` .6aR3fi` 3fff` 3fff̙` fff33` f` 3'\m3fff` 33Ţ` fBff33>?" dd@,?oFd(@ nK<)oAd=nKko2 n?" dd@   @@``PT   = ` `6p>>     (    <@ "P `   T Click to edit Master title style! !$  0Z ` Z H  0޽h ? fBff3380___PPT10.s$ [ $(  r  S P `   r  S Ԣ `  H  0޽h ? fBff3380___PPT10.5$ [ $(  r  S H`00   r  S  `  H  0޽h ? fBff3380___PPT10.E$ [ `$(  r  S  P `   r  S  `  H  0޽h ? fBff3380___PPT10.1*$ [ $(  r  S ,P `    r  S  `  H  0޽h ? fBff3380___PPT10.2+$ [ p$(  r  S <P `    r  S  `  H  0޽h ? fBff3380___PPT10.2gff 0 v(  ^  S PG     c $L {!   l(1) -Nothing is as constant as change: over the course of 5 years (ex. from our grants) -Finding new partners, reinvolving others -Finding like-minded souls; bypassing nay-sayers -Top-down and bottom-up strategies -Using personal outreach -Knowing when to move on: with partners, with individuals (2) -Different faces (personnel, activities, outcomes) for the same goal  using the workplan -Reassessing and reality checks -Changing activities being responsive to the needs of the school district -Partnerships idea/ideal>p 2H  0j ? 3380___PPT10.pJ 0 f^(  ^  S PG   X  c $# {!   (1) - Choose your partners carefully   Choose your parents carefully -Not all partners will contribute equally -Maintaining partnerships : Knowing  When to hold  em, fold  em, walk away, run&  (2) -How receptive are partners to each other? -Issues of internal/external agendas -Aligning missions and grant goals (3) -Need to build common language, goals, structure, TRUST (vs. being blind-sided, having processes/venues to discuss issues and problems and (re)build relationships) (4) -Levels of governance -Formal and informal structures -Communications across governance bodies >uH  0j ? 3380___PPT10.ϑG 0 $(  ^  S PG     c $4 {!   MACROPOLITICS: (1) -Working with highly structured, less-than-democratic, (and loosely coupled) institutions -Aligning IHE and School District needs/processes -The  meeting before the meeting (2) -Formal procedures: who talks with whom -Who listens and whyH  0j ? 3380___PPT10.p{M 0 (  ^  S PG     c $|= {!   f(1) -Events and celebrations -Miles (2) -Sustainability -The  fallacies of funding -Doing things that are convincingly interesting and valuable -Documenting: evaluation and PR H  0j ? 3380___PPT10.1 c 0  ((  ^  S PG     c $W {!    H  0j ? 3380___PPT10.1Tc 0 0((  ^  S PG     c $  {!    H  0j ? 3380___PPT10.1Tc 0 A9@(  ^  S PG   3  c $ {!   -Staying on top of budgets -Reallocation/keeping folks supplied and happy -Spending at the right rate -Spending on the right things -Effort reports, in-kind, and other necessitiesH  0j ? 3380___PPT10.1Tc 0 P(  ^  S PG      c $|M {!   -Formative and summative evaluation -Recognizing  the evaluate-able(!) moment -What is data; how do you collect it; how do you use it (qualitative and quantitative data and reporting) -MeasurementH  0j ? 3380___PPT10.1Tcrd$5Du]_adP}u{IfuhjlقnӎQs%qWe<uOh+'0U hp   , 8 DPXFTitle of Presentation, Name of Conference Conference Location, Dates c Sue Gossman QuadrantanDeWayne Morgant29aMicrosoft PowerPoint, N@ E"A@ sNd@(A{GSg  )'    """)))UUUMMMBBB999|PP3f333f3333f3ffffff3f̙3ff333f333333333f33333333f33f3ff3f3f3f3333f33̙33333f333333f3333f3ffffff3f33ff3f3f3f3fff3ffffffffff3ffff̙fff3fffff3fff333f3f3ff3ff33f̙̙3̙ff̙̙̙3f̙3f333f3333f3ffffff3f̙3f3f3f333f3333f3ffffff3f̙3f3ffffffffff!___www4'A x(xKʦ """)))UUUMMMBBB999|PP3f3333f333ff3fffff3f3f̙f3333f3333333333f3333333f3f33ff3f3f3f3333f3333333f3̙33333f333ff3ffffff3f33f3ff3f3f3ffff3fffffffff3fffffff3f̙ffff3ff333f3ff33fff33f3ff̙3f3f3333f333ff3fffff̙̙3̙f̙̙̙3f̙3f3f3333f333ff3fffff3f3f̙3ffffffffff!___wwwÙÙÙÙÙÙÙÙÙÙÙýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüüüüüÙüüüüüÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüýüüüüüüüüüýüüýüüüüüüüýüüýüüüüüüüüüýüüýüüüüüüüýüüýüüüüüüüüüýüüýüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüÙüüüÙüüüÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüÙüüüüüüüüÙüüüüüüüüÙüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüüÙüüÙüÙüÙüüÙüüÙüÙüÙüüÙüüÙüÙüüüýüüüüüüüüýüüüüüüüüüýüüüüüüüüüýüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüÙÙÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüÙüüÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙÙÙÙÙÙÙÙüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüüüüÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüüüüüüÙüýüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüÙüÙüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüýüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüýýüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüÙÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüÙüüüüüüüüÙüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüÙüüüüüüÙüÙüüÙüüÙüüÙüÙüüÙüÙüüüýüüüüüüüüüýüüüüüüüüüýüüüüüüüüüýüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÒüüüüüüüüüüüüüüüÒüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÒüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüüüüüüüüÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙÙÙÙÙÙÙÙÙÙÙýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüüüüüÙüüüüüÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüýüüüüüüüüýüüýüüüüüüüýüüýüüüüüüüüüýüüýüüüüüüüýüüýüüüüüüüüüýüüýüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüÙüüüÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüýüüüüüÙüüüüüüüüÙüüüüüüüüÙüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüüÙüüÙüÙüÙüüÙüüÙüÙüÙüüÙüüÙüÙüüüýüüüüüüüüüýüüüüüüüüýüüüüüüüüüýüüüüüüüýüüüüüüüüüüüÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüÙüüÙüÙüüÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙÙÙÙÙÙÙÙÙüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüüÙÙüýüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüÙüÙüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüýýüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüýýüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüÙüüüÙüüüÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüÙüüüüüüüüÙüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙÙüü?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?ibibibi?iÙüüb?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?b?üübi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibi?ibiüüüüü$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ü$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$üüü$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$üüü$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$üü$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$üüü$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ýüü$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$üüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüÙüüüüüÙüüüüüÙüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüýüýüüüüüüüüüýüüýüüüüüüüýüüýüüüüüüüüüýüüýüüüüüüüýüüýüüüüüüüüüýüüýüüüüüü՜.+,D՜.+,@    ( On-screen ShowƵd̥ O ArialTimes New Roman WingdingsFranklin Gothic Demi Cond QuadrantRA Conversation About Partnerships: Realities and Strategies of Grants Management^a conversation about partnerships: realities and strategies of grants management PRESENTERSRa conversation about partnerships: realities and strategies of grants managementSa conversation about partnerships: realities and strategies of grants management Sa conversation about partnerships: realities and strategies of grants management Sa conversation about partnerships: realities and strategies of grants management Sa conversation about partnerships: realities and strategies of grants management Sa conversation about partnerships: realities and strategies of grants management 'Project LINC (Learning in Communities)/The Alaska Partnership for Teacher Enhancement4E=MC2 Education = Mentoring, Coaching, and Cohorts  Fonts UsedDesign Template Slide Titles ` 8@ _PID_HLINKSAmailto:lharbinson@usmd.edumailto:viamonte@usmd.edumailto:lharbinson@usmd.edumailto:afdrs@uaa.alaska.edumailto:viamonte@usmd.edu&_㨕 DeWayne MorganDeWayne Morgan  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}Root EntrydO)PicturesCurrent UserSummaryInformation(S8UPowerPoint Document(̕DocumentSummaryInformation8~Root EntrydO)jQ@PicturesCurrent User)SummaryInformation(S8U_㨕 crgcrg